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有什么別有病
別隨意說(shuō)“做不好沒(méi)關(guān)系”
[事件] 作者 :byb.cn 日期:2024-4-20 00:01
【byb.cn 】(來(lái)源:生命時(shí)報(bào))理解情緒與需求 發(fā)掘優(yōu)勢(shì)再鼓勵(lì) 別隨意說(shuō)“做不好沒(méi)關(guān)系”
“沒(méi)關(guān)系”看上去是安慰,其實(shí)它的背后暗含了“不努力”。最常見的場(chǎng)景是孩子考試沒(méi)考好,家長(zhǎng)覺(jué)得不能再打擊孩子,于是就會(huì)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次努力就行了!”為了讓安慰更有效果,很多家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō):“多少分不重要,你健康快樂(lè)最重要!”孩子聽到這類話,他內(nèi)心想的可能是:“我的難受、失望,你們并沒(méi)有看到,曾經(jīng)為此付出過(guò)的努力,也被全盤否定了。而且,分?jǐn)?shù)對(duì)你們來(lái)說(shuō)真的不重要嗎?這樣的虛情假意,不過(guò)是想忽悠我下次考好而已!”所以,很多孩子聽完這句話,反而會(huì)特別生氣。
“沒(méi)關(guān)系”這句話到底能不能說(shuō),要分情況。首先,問(wèn)自己說(shuō)這句話的目的:是真心站在孩子的角度,理解孩子的情緒與需求,想安慰孩子,還是希望孩子不要沉迷于這次的失敗中,再接再厲,下次做好呢?如果是前者,這句話可以說(shuō),孩子也能感受到父母的善意。如果是后者,那孩子也會(huì)很敏感地感受到父母的敷衍與虛情假意,最好不說(shuō)。其次,看孩子的個(gè)性。如果是一個(gè)要強(qiáng)、被學(xué)習(xí)壓得精神緊繃的孩子,一句“沒(méi)關(guān)系”可能會(huì)起到相反的效果;如果是對(duì)自己不夠自信,本身節(jié)奏比較慢,害怕被家長(zhǎng)催促的孩子,一句“沒(méi)關(guān)系”能緩解孩子的緊張與恐慌。非常重要的是,除了一句 “沒(méi)關(guān)系”,父母還要給予孩子情緒上的理解、行動(dòng)上的支持,以及持續(xù)地鼓勵(lì)。
情緒上的理解是,家長(zhǎng)要知道,孩子特別難受。說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”之前,要先表達(dá)對(duì)孩子情緒上的理解,比如,“考試沒(méi)有考好,挺難受的吧,我看到考試前你也復(fù)習(xí)了好久,這個(gè)成績(jī)是不是讓你很失望?沒(méi)關(guān)系的,爸爸媽媽一直都在,來(lái),抱一抱?!碑?dāng)一個(gè)受挫的孩子能得到父母溫暖的擁抱與理解,對(duì)他來(lái)說(shuō),就是莫大的安慰。
行動(dòng)上的支持是,給予孩子實(shí)際的幫助,問(wèn)問(wèn)孩子是否需要自己做些什么。比如,有的孩子在考試失敗后,希望父母陪自己一起分析原因,或者在他偷懶的時(shí)候,提醒自己,或是一起制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃等。想要孩子真正覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系”,應(yīng)讓他在感覺(jué)自己的情緒被理解之后,還知道自己是有能力、有希望把這件事情做好的。
持續(xù)地鼓勵(lì)不是一件容易的事。因?yàn)楫?dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,往往也是父母很沮喪的時(shí)候,很多時(shí)候,“沒(méi)關(guān)系”只是父母的自我安慰,幻想孩子下次能做好,卻并沒(méi)有鼓勵(lì)到孩子。真正的鼓勵(lì)是看到孩子付出的努力,并且持之以恒地去發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力的過(guò)程。比如,“這次數(shù)學(xué)雖然成績(jī)不理想,但我看你為此復(fù)習(xí)了很久,而且上次做錯(cuò)的題型,這次掌握了?!被蛘哒f(shuō),“在數(shù)學(xué)方面確實(shí)不如很多同學(xué),但你有其他方面的優(yōu)勢(shì),比如你語(yǔ)文很好?!边@樣持續(xù)的鼓勵(lì),能讓孩子在受挫時(shí)看到自己身上的閃光點(diǎn),相信自己足夠好,從而擁有面對(duì)挫折的勇氣與力量。
正面管教家長(zhǎng)講師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師 盧丹丹
《生命時(shí)報(bào)》 2024-03-29 第1788期 第10版
“沒(méi)關(guān)系”看上去是安慰,其實(shí)它的背后暗含了“不努力”。最常見的場(chǎng)景是孩子考試沒(méi)考好,家長(zhǎng)覺(jué)得不能再打擊孩子,于是就會(huì)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次努力就行了!”為了讓安慰更有效果,很多家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō):“多少分不重要,你健康快樂(lè)最重要!”孩子聽到這類話,他內(nèi)心想的可能是:“我的難受、失望,你們并沒(méi)有看到,曾經(jīng)為此付出過(guò)的努力,也被全盤否定了。而且,分?jǐn)?shù)對(duì)你們來(lái)說(shuō)真的不重要嗎?這樣的虛情假意,不過(guò)是想忽悠我下次考好而已!”所以,很多孩子聽完這句話,反而會(huì)特別生氣。
“沒(méi)關(guān)系”這句話到底能不能說(shuō),要分情況。首先,問(wèn)自己說(shuō)這句話的目的:是真心站在孩子的角度,理解孩子的情緒與需求,想安慰孩子,還是希望孩子不要沉迷于這次的失敗中,再接再厲,下次做好呢?如果是前者,這句話可以說(shuō),孩子也能感受到父母的善意。如果是后者,那孩子也會(huì)很敏感地感受到父母的敷衍與虛情假意,最好不說(shuō)。其次,看孩子的個(gè)性。如果是一個(gè)要強(qiáng)、被學(xué)習(xí)壓得精神緊繃的孩子,一句“沒(méi)關(guān)系”可能會(huì)起到相反的效果;如果是對(duì)自己不夠自信,本身節(jié)奏比較慢,害怕被家長(zhǎng)催促的孩子,一句“沒(méi)關(guān)系”能緩解孩子的緊張與恐慌。非常重要的是,除了一句 “沒(méi)關(guān)系”,父母還要給予孩子情緒上的理解、行動(dòng)上的支持,以及持續(xù)地鼓勵(lì)。
情緒上的理解是,家長(zhǎng)要知道,孩子特別難受。說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”之前,要先表達(dá)對(duì)孩子情緒上的理解,比如,“考試沒(méi)有考好,挺難受的吧,我看到考試前你也復(fù)習(xí)了好久,這個(gè)成績(jī)是不是讓你很失望?沒(méi)關(guān)系的,爸爸媽媽一直都在,來(lái),抱一抱?!碑?dāng)一個(gè)受挫的孩子能得到父母溫暖的擁抱與理解,對(duì)他來(lái)說(shuō),就是莫大的安慰。
行動(dòng)上的支持是,給予孩子實(shí)際的幫助,問(wèn)問(wèn)孩子是否需要自己做些什么。比如,有的孩子在考試失敗后,希望父母陪自己一起分析原因,或者在他偷懶的時(shí)候,提醒自己,或是一起制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃等。想要孩子真正覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系”,應(yīng)讓他在感覺(jué)自己的情緒被理解之后,還知道自己是有能力、有希望把這件事情做好的。
持續(xù)地鼓勵(lì)不是一件容易的事。因?yàn)楫?dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,往往也是父母很沮喪的時(shí)候,很多時(shí)候,“沒(méi)關(guān)系”只是父母的自我安慰,幻想孩子下次能做好,卻并沒(méi)有鼓勵(lì)到孩子。真正的鼓勵(lì)是看到孩子付出的努力,并且持之以恒地去發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力的過(guò)程。比如,“這次數(shù)學(xué)雖然成績(jī)不理想,但我看你為此復(fù)習(xí)了很久,而且上次做錯(cuò)的題型,這次掌握了?!被蛘哒f(shuō),“在數(shù)學(xué)方面確實(shí)不如很多同學(xué),但你有其他方面的優(yōu)勢(shì),比如你語(yǔ)文很好?!边@樣持續(xù)的鼓勵(lì),能讓孩子在受挫時(shí)看到自己身上的閃光點(diǎn),相信自己足夠好,從而擁有面對(duì)挫折的勇氣與力量。
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