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有什么別有病
家長總?cè)滩蛔?duì)孩子發(fā)火咋辦
[事件] 作者 :byb.cn 日期:2024-4-22 00:01
【byb.cn 】(來源:北青報(bào))孩子比較調(diào)皮也很粗心,我們當(dāng)家長看到他犯錯(cuò)總是忍不住對(duì)孩子發(fā)火,但每次發(fā)火后又挺后悔,擔(dān)心影響親子關(guān)系。請(qǐng)問當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)家長該如何做好情緒管控,忍住不對(duì)孩子發(fā)火?
專家觀點(diǎn)
北京市第一六六中學(xué)心理教師馬博輝
在養(yǎng)育孩子過程中,總會(huì)有無數(shù)個(gè)令人抓狂的時(shí)刻:孩子不聽話,頂嘴的時(shí)候;磨磨蹭蹭,不好好寫作業(yè)的時(shí)候;調(diào)皮搗蛋,犯錯(cuò)誤的時(shí)候……這時(shí)家長會(huì)容易煩躁生氣,忍不住對(duì)孩子發(fā)火。其實(shí)從心理學(xué)的角度來說,日常生活中,影響我們情緒的往往不是事件本身,而是我們?nèi)绾慰创@件事。例如當(dāng)你在廚房做菜,一轉(zhuǎn)身看見孩子把桌上的水杯碰翻在地,你會(huì)作何感想?如果你覺得孩子是在給自己惹麻煩、孩子笨,那就很容易爆發(fā)怒火。那如果是他想要給你倒一杯水,但是能力不足把水灑了一地呢?這樣想的時(shí)候心情是否會(huì)有變化呢?
所以要想調(diào)整好自己的情緒,解決“發(fā)火”的問題,最重要的是接納一個(gè)事實(shí):孩子的成長,需要時(shí)間,需要被不斷地引導(dǎo)和教育。我們不能慣性地用成人的節(jié)奏去要求孩子:認(rèn)為告訴孩子的道理,他馬上就能理解和記住;糾正孩子一個(gè)錯(cuò)誤,他下次就一定不會(huì)再犯;教給孩子做事情的方式,他立刻就能做得又快又熟練。事實(shí)上,有些道理需要反復(fù)“灌輸”,孩子才能牢記在心里;有些錯(cuò)誤,需要多經(jīng)歷幾遍,親自體驗(yàn)到后果,孩子才會(huì)長教訓(xùn);有些技能,需要反復(fù)嘗試、訓(xùn)練,孩子才能熟練掌握。
有了以上這個(gè)共識(shí),面臨孩子讓我們發(fā)火的時(shí)刻,可以嘗試這樣做:
首先要學(xué)會(huì)覺察和情緒識(shí)別。自我覺察是情緒管理的第一步,家長可以多多關(guān)注自己的情緒變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并識(shí)別負(fù)面情緒。
家長們可以嘗試想一想,我現(xiàn)在體會(huì)到什么情緒?這些情緒背后是有哪些想法?是否又陷入了上面說的誤區(qū)當(dāng)中?是不是可以調(diào)整我的想法?如果此時(shí)體會(huì)到情緒的強(qiáng)度比較大,建議父母可以先離開當(dāng)下的場景,嘗試做幾個(gè)深呼吸,讓自己冷靜下來再作進(jìn)一步思考和溝通。
其次,家長應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)分情緒和事實(shí),避免因?yàn)榍榫w而夸大或扭曲事實(shí),導(dǎo)致與孩子之間的溝通障礙。
當(dāng)我們?cè)谇榫w激動(dòng)時(shí),容易使用評(píng)價(jià)性的語言表達(dá),比如:你怎么天天玩手機(jī),你這個(gè)孩子就是不懂事等等。但這種評(píng)價(jià)性的語言往往會(huì)進(jìn)一步激化和孩子之間的矛盾,破壞親子關(guān)系。相反,我們可以更多地使用事實(shí)性的語言來和孩子溝通,比如:我看到你最近寫作業(yè)經(jīng)常到十一二點(diǎn),而不是說你怎么這么磨嘰;我們可以說我看到你這次成績沒及格,你想過是因?yàn)槭裁磫??而不是直接給孩子貼標(biāo)簽說你就是不努力、不夠聰明等等。
最后,家長也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我關(guān)照。如果你發(fā)現(xiàn)自己這段時(shí)間很容易對(duì)孩子、對(duì)家人發(fā)火,那你可以想想是否自己在工作或者生活中的壓力比較大。如果是,建議家長先對(duì)自己進(jìn)行自我關(guān)照,讓自己做一些放松的事情,尋求家人的支持和幫助。只有自己的情緒是平穩(wěn)的,面對(duì)孩子時(shí),才不容易被激起很多的情緒。
當(dāng)然,如果家長實(shí)在忍不住對(duì)孩子發(fā)了火,那么也不必過分地陷入自責(zé)的循環(huán)中無法自拔。當(dāng)家長的情緒平息下來之后,可以主動(dòng)和孩子進(jìn)行心平氣和的溝通,坦誠地告訴孩子剛才媽媽/爸爸是怎么想的,為什么會(huì)發(fā)火,也可以請(qǐng)孩子談?wù)勊南敕ê透惺?,處理得?dāng)?shù)脑挍_突也是一個(gè)增進(jìn)親子交流的機(jī)會(huì)。
專家觀點(diǎn)
北京市第一六六中學(xué)心理教師馬博輝
在養(yǎng)育孩子過程中,總會(huì)有無數(shù)個(gè)令人抓狂的時(shí)刻:孩子不聽話,頂嘴的時(shí)候;磨磨蹭蹭,不好好寫作業(yè)的時(shí)候;調(diào)皮搗蛋,犯錯(cuò)誤的時(shí)候……這時(shí)家長會(huì)容易煩躁生氣,忍不住對(duì)孩子發(fā)火。其實(shí)從心理學(xué)的角度來說,日常生活中,影響我們情緒的往往不是事件本身,而是我們?nèi)绾慰创@件事。例如當(dāng)你在廚房做菜,一轉(zhuǎn)身看見孩子把桌上的水杯碰翻在地,你會(huì)作何感想?如果你覺得孩子是在給自己惹麻煩、孩子笨,那就很容易爆發(fā)怒火。那如果是他想要給你倒一杯水,但是能力不足把水灑了一地呢?這樣想的時(shí)候心情是否會(huì)有變化呢?
所以要想調(diào)整好自己的情緒,解決“發(fā)火”的問題,最重要的是接納一個(gè)事實(shí):孩子的成長,需要時(shí)間,需要被不斷地引導(dǎo)和教育。我們不能慣性地用成人的節(jié)奏去要求孩子:認(rèn)為告訴孩子的道理,他馬上就能理解和記住;糾正孩子一個(gè)錯(cuò)誤,他下次就一定不會(huì)再犯;教給孩子做事情的方式,他立刻就能做得又快又熟練。事實(shí)上,有些道理需要反復(fù)“灌輸”,孩子才能牢記在心里;有些錯(cuò)誤,需要多經(jīng)歷幾遍,親自體驗(yàn)到后果,孩子才會(huì)長教訓(xùn);有些技能,需要反復(fù)嘗試、訓(xùn)練,孩子才能熟練掌握。
有了以上這個(gè)共識(shí),面臨孩子讓我們發(fā)火的時(shí)刻,可以嘗試這樣做:
首先要學(xué)會(huì)覺察和情緒識(shí)別。自我覺察是情緒管理的第一步,家長可以多多關(guān)注自己的情緒變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并識(shí)別負(fù)面情緒。
家長們可以嘗試想一想,我現(xiàn)在體會(huì)到什么情緒?這些情緒背后是有哪些想法?是否又陷入了上面說的誤區(qū)當(dāng)中?是不是可以調(diào)整我的想法?如果此時(shí)體會(huì)到情緒的強(qiáng)度比較大,建議父母可以先離開當(dāng)下的場景,嘗試做幾個(gè)深呼吸,讓自己冷靜下來再作進(jìn)一步思考和溝通。
其次,家長應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)分情緒和事實(shí),避免因?yàn)榍榫w而夸大或扭曲事實(shí),導(dǎo)致與孩子之間的溝通障礙。
當(dāng)我們?cè)谇榫w激動(dòng)時(shí),容易使用評(píng)價(jià)性的語言表達(dá),比如:你怎么天天玩手機(jī),你這個(gè)孩子就是不懂事等等。但這種評(píng)價(jià)性的語言往往會(huì)進(jìn)一步激化和孩子之間的矛盾,破壞親子關(guān)系。相反,我們可以更多地使用事實(shí)性的語言來和孩子溝通,比如:我看到你最近寫作業(yè)經(jīng)常到十一二點(diǎn),而不是說你怎么這么磨嘰;我們可以說我看到你這次成績沒及格,你想過是因?yàn)槭裁磫??而不是直接給孩子貼標(biāo)簽說你就是不努力、不夠聰明等等。
最后,家長也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我關(guān)照。如果你發(fā)現(xiàn)自己這段時(shí)間很容易對(duì)孩子、對(duì)家人發(fā)火,那你可以想想是否自己在工作或者生活中的壓力比較大。如果是,建議家長先對(duì)自己進(jìn)行自我關(guān)照,讓自己做一些放松的事情,尋求家人的支持和幫助。只有自己的情緒是平穩(wěn)的,面對(duì)孩子時(shí),才不容易被激起很多的情緒。
當(dāng)然,如果家長實(shí)在忍不住對(duì)孩子發(fā)了火,那么也不必過分地陷入自責(zé)的循環(huán)中無法自拔。當(dāng)家長的情緒平息下來之后,可以主動(dòng)和孩子進(jìn)行心平氣和的溝通,坦誠地告訴孩子剛才媽媽/爸爸是怎么想的,為什么會(huì)發(fā)火,也可以請(qǐng)孩子談?wù)勊南敕ê透惺?,處理得?dāng)?shù)脑挍_突也是一個(gè)增進(jìn)親子交流的機(jī)會(huì)。
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